[x] ปิดหน้าต่างนี้
Powered by ครูพันธุ์ใหม่ดอทคอม เว็ปการศึกษา วิทยฐานะครู 1.10 plus

หน้าแรก

ข่าวครู

ปฏิทินกิจกรรม
กระดานสนทนาครู
บทความ สาระน่ารู้
ดาวน์โหลด
สมัครสมาชิกฟรี ๆ
สมาชิกทั้งหมด
เผยแพร่ผลงานวิชาการ
มุมวิทยฐานะครู
ภาพจากสมาชิกครู
Tag
เว็ปเพื่อนบ้าน
ติดต่อเรา
นำข่าวไปติดเว็ป

สมาชิกเว็บไซต์

หน้าล็อคอิน
Username :

Password
:

          ล็อคอินแบบถาวร

                  



เมนูในระบบ

   
  • อัพเดทข่าวครูอาชีวศึกษา
  •  
  • อัพเดตข่าวชาว สพฐ
  •  
  • ข่าวประกาศจาก สพร.
  •  

     





    Custom Search

    เผยแพร่ผลงานวิชาการ วิทยฐานะครู

     


        ผลงานวิชาการ
        จันทร์ ที่ 10 เดือน ตุลาคม พ.ศ.2554 

    ผู้เขียน : vanida101


    ให้คะแนนผลงานวิชาการนี้ :

    Blog หมายเลข 457 | คะแนน Rating: 1.5/5 ดาว (จากจำนวนโหวต 33 votes)

    คำค้น : ผลงานกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ: ผลงานวิชาการ

    การพัฒนาหนังสืออ่านประกอบการเรียนเรื่อง Shopping เพื่อพัฒนาทักษะการใช้ภาษา
    เพื่อการสื่อสาร กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)
    สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
                  Development of the additional book for learning “ Shopping” to develop the skill of using language for communication, The Learning Group of Foreign Language (English) for  primary students grade 6.
    นางวนิดา ศรีมุงคุณ
    บทคัดย่อ
     
                    การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ (1) เพื่อพัฒนาหนังสืออ่านประกอบการเรียนเรื่อง Shopping กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 (2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกับคะแนนก่อนเรียนของนักเรียน เรื่อง Shopping กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  ที่เรียนด้วยหนังสืออ่านประกอบการเรียนที่สร้างขึ้น  (3)  เพื่อหาดัชนีประสิทธิผลของการเรียนโดยใช้หนังสือ   อ่านประกอบการเรียน เรื่อง Shopping กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  ที่สร้างขึ้น  (4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อหนังสืออ่านประกอบการเรียน เรื่อง Shopping กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่สร้างขึ้น กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2553 โรงเรียนบ้านโคกกลาง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคามเขต 1  จังหวัดมหาสารคาม จำนวน 12 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ หนังสืออ่านประกอบการเรียนเรื่อง Shopping กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ซึ่งมีเนื้อหาจำนวน 6 Unit   แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อใช้ทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนเป็นแบบทดสอบแบบปรนัยชนิด 4 ตัว เลือกจำนวน 20 ข้อ   แผนการจัดการเรียนรู้  เรื่อง Shopping กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 13 แผน แบบวัดความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อหนังสืออ่านประกอบการเรียนเรื่องShopping กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
                        ผลการวิจัยพบว่าหนังสืออ่านประกอบการเรียนเรื่อง Shopping ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 83.06/82.50 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยหนังสืออ่านประกอบการเรียนเรื่อง Shopping ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สูงกว่าคะแนนก่อนเรียน ดัชนีประสิทธิผลการเรียนโดยใช้หนังสืออ่านประกอบการเรียนเรื่อง Shopping ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 
    ที่สร้างขึ้นค่าเท่ากับ 0.74 คิดเป็นร้อยละ 74 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีความพึงพอใจหนังสืออ่านประกอบการเรียนเรื่อง Shopping โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด X   เท่ากับ 4.59 S.D. เท่ากับ 0.20
    Abstract
                The purpose of this research are 1) To develop the additional book for learning “ Shopping ” , The Learning Group of Foreign Language (English ) , for  primary students grade 6 have the effective criteria 80/80  2) To compare the achievement  between before and after learning with “Shopping”  , The Learning Group of Foreign Language (English) ,  primary student grade 6 that studied with the created additional book  for learning 3) To determine the index of effectiveness learning by using the created additional book for learning “Shopping” , The Learning Group of Foreign Language (English) , elementary students grade 6  4) To customer satisfaction of the students with the created additional book for learning “Shopping” , The Learning Group of Foreign Language (English) , the primary students grade 6. The sample used in this study were the  primary students grade 6 , semester 1 , academic year 2553  at Ban Khokklang School ,The Office Area of Mahasarakham Primary Education  Zone  1, Mahasarakham Province amount 12 students . The instruments used for the research were the additional book for learning  “Shopping” , The Learning Group of Foreign Language (English) , primary  students grade 6  which  has 6 units , Learning achievement test to test  before and after learning , the multiple – choice test ( 4 options) amount 20 items, lesson plan about Shopping , The Learning Group of Foreign Language (English)   primary students grade 6,  for 13 lesson plans, Measurement customer satisfaction of students with the additional book for learning “Shopping” , The Learning Group of Foreign Language (English) , primary students grade 6 ,which the valuable scale for 5 levels, statistics used to analyze the data were percentage , average and standard deviation.
                The results show that  the additional book for learning “Shopping” , primary students grade 6, the performance is 83.06 / 82.50 . The achievement after learning with the additional book for learning “Shopping” , primary students  grade 6 higher than the score before learning. The index of effectiveness learning by using the created additional book for learning “Shopping” , primary students grade 6 equal  0.74 or 74 percentage of the primary students grade 6 . The overall satisfaction of the additional book for learning “Shopping”  is in the maximum level. X is 4.59 S.D. equals  0.20. 
    บทนำ
    แนวในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 มุ่งให้ผู้เรียนมีความสามารถในการสื่อสารควบคู่กัน 2 ด้าน ได้แก่ความสามารถในการใช้ภาษาเพื่อเข้าสู่สังคมและวัฒนธรรม   และความสามารถในการใช้ภาษาเพื่อสื่อความได้อย่างถูกต้องตามหลักภาษา และเหมาะสมกับสถานการณ์คือ จัดการเรียนการสอนโดยเน้นให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง จัดการเรียนการสอนด้วยกิจกรรมที่มีความหมายและหลากหลาย ฝึกฝนการสื่อสารในสถานการณ์ต่างๆ และบรรยากาศการเรียนการสอน  เพื่อให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาในสถานการณ์จริงให้มากที่สุด โดยใช้สื่อและอุปกรณ์ที่หลากหลาย
                    การอ่านเป็นทักษะที่มีความสำคัญ และมีบทบาทในชีวิตประจำวัน ดังที่ ขัณธ์ชัย   อธิเกียรติ (2549 : 91) กล่าวว่า วิชาความรู้หรือข้อมูล ข่าวสารในปัจจุบันนี้มีมากมายหลายรูปแบบ วิธีการรับสารที่จำเป็นและสำคัญที่สุดยังคงเป็นการอ่าน แม้จะมีเทคโนโลยีช่วยในการรับสารแต่เป็นเพียงเครื่องมือที่ช่วยในการเข้าใจเรื่องบางเรื่องให้ง่ายขึ้นเท่านั้น เมื่อถึงคราวจำเป็นการอ่านต่างหากจะเป็นตัวกำหนดปริมาณและคุณภาพของสิ่งที่ได้เรียนรู้ นอกจากนี้การอ่านภาษาอังกฤษยังมีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งในสังคมไทยปัจจุบันซึ่งใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษา ต่างประเทศ นักเรียน นิสิต นักศึกษาต้องอ่านหนังสือเรียน ตำรา หรือวารสารภาษาอังกฤษ เพื่อให้มีความรู้ในสาขาวิชาของตนอย่างกว้างขวางและลึกซึ้ง (วิสาข์ จัติวัตร์.   2543 : 1) นอกจากนี้การอ่านเป็นกุญแจสำคัญในการสื่อสาร การแสวงหาความรู้เพิ่มเติม เป็นทักษะที่ช่วยในการพัฒนาการเรียนภาษาไปสู่ทักษะอื่นเช่น การฟัง การพูด และการเขียน ในลักษณะทักษะสัมพันธ์ กล่าวได้ว่าการอ่านเป็นทักษะพื้นฐานที่สำคัญยิ่งในการเรียนรู้วิชาต่างๆ (บัญชา อึ๋งสกุล.  2545 : 68) รวมทั้งเป็นเครื่องมือพัฒนาสมองและทักษะการแก้ปัญหา ช่วยเสริมสร้างความเจริญพัฒนาให้แก่ประเทศชาติ (ศรีวิไล พลมณี.   2545 :122-123) ผู้ที่มีความสามารถอ่านภาษาอังกฤษได้ดี จึงเข้าถึงวิทยาการต่างๆ ได้อย่างกว้างขวางและรวดเร็ว การพัฒนานักเรียนให้มีความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษจึงเป็นเรื่องจำเป็นอย่างยิ่ง (จิดาภา ฉันทานนท์.   2541 : 52) นอกจากนี้ การอ่านช่วยเพิ่มพูนความรู้ความสามารถของผู้อ่าน การอ่านมากทำให้ผู้นั้นเป็นผู้ที่มีความรอบรู้ ที่สำคัญทำให้คนมีความคิดกว้างไกลและมีวิสัยทัศน์ เนื่องจากการอ่านเป็นการจุดประกายความคิดของผู้อ่านทำให้เกิดพัฒนาการทางสติปัญญา ความเจริญก้าวหน้าของโลกปัจจุบันทำให้คนเรามีความจำเป็นที่จะต้องหาประสบการณ์เพิ่มเติมเพื่อก้าวไปให้ทันในโลกกว้าง ทันเหตุการณ์ ทันความรู้ และทันวิทยาการใหม่ๆ อยู่เสมอ (มณีรัตน์ สุกโชติรัตน์.   2548 : 19) ซึ่งในปัจจุบันโอกาสที่เราจะได้เห็นและอ่านภาษาอังกฤษมากขึ้น เพราะประเทศไทยเป็นประเทศที่กำลังพัฒนา การรับเอาเทคโนโลยีและวิชาการใหม่ๆ รวมทั้งเครื่องอุปโภคบริโภคจากต่างประเทศ ได้เข้ามามีบทบาทเป็นอย่างมากในชีวิตของคนไทย การอ่านจึงมีความสำคัญมากขึ้น และการอ่านเป็นทักษะที่ซับซ้อนและต้องอาศัยการฝึกฝนเป็นอย่างดี จำเป็นต้องได้รับการฝึกฝนจากการเรียนในห้องเรียนจากครูผู้สอนจนชำนาญก่อนแล้วจึงไปฝึกเพิ่มเติมนอกห้องเรียน
                    จากรายงานการประเมินคุณภาพของนักเรียนประจำปีการศึกษา 2552 ของ โรงเรียนบ้าน
    โคกกลาง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 1  จังหวัดมหาสารคาม กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 พบว่านักเรียนมีผลการเรียน เฉลี่ยร้อยละ 64.43 ซึ่งต่ำกว่าเป้าหมายที่ตั้งไว้คือร้อยละ 75 (โรงเรียนบ้านโคกกลาง. 2552) จึงเห็นได้ว่าการจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ประสบปัญหาเพราะนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำกว่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ ซึ่งอาจมาจากสาเหตุคือนักเรียนมีความสามารถในการอ่านไม่ดีเท่าที่ควร ผู้เรียนส่วนมากอ่านไม่ได้ แม้คำศัพท์ หรือประโยคง่ายๆ อีกทั้งยังไม่สามารถเข้าใจในสิ่งที่อ่านหรือบอกความหมายได้ ไม่สามารถในการสื่อความหมาย อ่านแล้วไม่เข้าใจ ไม่รู้เรื่องและตีความไม่ได้ และไม่มีนิสัยรักการอ่าน   ซึ่งเป็นสิ่งสะท้อนคุณภาพการจัดการเรียนการสอน ประกอบกับการสอบถามพูดคุยกับผู้เรียนแล้วพบว่าผู้เรียนไม่เห็นความจำเป็นของการเรียนภาษาอังกฤษ ไม่ทราบว่าจะต้องเรียนภาษาอังกฤษไปเพื่ออะไร เรียนแล้วนำไปใช้ประโยชน์อะไรได้ ภาษาอังกฤษเป็นวิชาที่ยาก ซึ่งชี้ให้เห็นว่าผู้เรียนขาดแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษ ส่งผลให้ผลการเรียนภาษาอังกฤษของผู้เรียนอยู่ในระดับต่ำกว่าเกณฑ์มาตรฐานที่โรงเรียนกำหนดไว้ จึงจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษหาเทคนิควิธีการสอนตามแนวคิดใหม่ๆ มาพัฒนาประสิทธิภาพการเรียนการสอนให้มากขึ้นเพื่อเสริมสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ และเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนให้สูงขึ้น ผู้วิจัยในฐานะครูซึ่งทำหน้าที่ครูผู้สอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนบ้านโคกกลาง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามหาสารคาม เขต 1  จังหวัดมหาสารคาม ตระหนักถึงความจำเป็นในการพัฒนาการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  จึงได้พัฒนาหนังสืออ่านประกอบการเรียน Shopping เพื่อพัฒนาทักษะการการนใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญขึ้นเพื่อที่จะจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้มีความสัมพันธ์กันและนำความรู้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน 
    วัตถุประสงค์ของการวิจัย
    1. เพื่อพัฒนาหนังสืออ่านประกอบการเรียนเรื่อง Shopping กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80  
    2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกับคะแนนก่อนเรียนของนักเรียน เรื่อง Shopping กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  ที่เรียนด้วยหนังสืออ่านประกอบการเรียน
    3. เพื่อหาดัชนีประสิทธิผลของการเรียนโดยใช้หนังสืออ่านประกอบการเรียน  เรื่อง Shopping กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่สร้างขึ้น
    4. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อหนังสืออ่านประกอบการเรียน  เรื่อง Shopping กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6   ที่สร้างขึ้น
     
    ระเบียบวิธีวิจัย
                             การทดลองครั้งนี้เป็นการทดลองกับนักเรียนกลุ่มเดียวซึ่งมีการทดสอบก่อนและหลังการทดลอง (One Group Pre-test Post-test Designs กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2553 โรงเรียนบ้านโคกกลาง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 1  จังหวัดมหาสารคาม จำนวน 12 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ประกอบด้วย
                       1.1 หนังสืออ่านประกอบการเรียนเรื่อง Shopping กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ซึ่งมีเนื้อหาจำนวน 6 หน่วยได้แก่  Clothes Home Supplies Vegetables Fruits Food และ Drink  
                       1.2   แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อใช้ทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนเป็นแบบทดสอบแบบปรนัยชนิด 4 ตัว เลือกจำนวน 20 ข้อ ซึ่งผู้วิจัยได้สร้างขึ้นตามแนวการสร้างและหาคุณภาพแบบอิงเกณฑ์ (บุญชม ศรีสะอาด.    2545 : 89-103)
                     1.3 แผนการจัดการเรียนรู้  เรื่อง Shopping กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 13 แผน
                       1.4 แบบวัดความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อหนังสืออ่านประกอบการเรียนเรื่องShopping กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ (บุญชม ศรีสะอาด.    2545 : 96-99) จำนวน  20  ข้อ
      
    ผลการวิจัย
                 1. ประสิทธิภาพของหนังสืออ่านประกอบการเรียน เรื่อง Shopping กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีค่าเฉลี่ยร้อยละของคะแนนระหว่างเรียนเท่ากับ 83.06 และค่าเฉลี่ยร้อยละของคะแนนหลังเรียนเท่ากับ 82.50ซึ่งค่าประสิทธิภาพ (E1/ E2) เท่ากับ 83.06/82.50 ดังตาราง  1
    ตาราง  1 ประสิทธิภาพของหนังสืออ่านประกอบการเรียน เรื่อง Shopping กลุ่มสาระการเรียนรู้               ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ทดลองกับกลุ่มตัวอย่าง
    การทดลอง
    n
    ค่าเฉลี่ยร้อยละของคะแนนทดสอบย่อย
    ค่าเฉลี่ยร้อยละของคะแนนหลังเรียน
    ค่าประสิทธิภาพ
    (E1/ E2)
    กลุ่มตัวอย่าง
    12
    83.06
    82.50
                
                 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยหนังสืออ่านประกอบการเรียนเรื่อง Shopping กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 () เท่ากับ 17 S.D. เท่ากับ 1.03 ดังนั้นจึงสรุปได้ว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน ดังตาราง  2
    ตาราง  2   ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยหนังสืออ่านประกอบการ        เรียนเรื่อง  
                    Shopping กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สำหรับนักเรียน
                   ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยหาค่าเฉลี่ย () และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)
    การทดสอบ
    n
    คะแนนเต็ม
    ()
    S.D.
    ก่อนเรียน
    หลังเรียน
    12
    12
    20
    20
    8
    17
    1.70
    1.03
     
                 3. ดัชนีประสิทธิผลของการเรียนโดยใช้หนังสืออ่านประกอบการเรียนเรื่อง  Shopping  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีค่าเท่ากับ 0.74 แสดงให้เห็นว่านักเรียนมีค่าความก้าวหน้าทางการเรียนเพิ่มขึ้นคิดเป็นร้อยละ 74 ดังตาราง  3
    ตาราง 3  ดัชนีประสิทธิผลของการเรียนโดยใช้หนังสืออ่านประกอบการเรียนเรื่อง  Shopping 
                    กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
    n
    คะแนนเต็ม
    คะแนนรวม
    E.I.
    ก่อนเรียน
    หลังเรียน
    12
    240
    77
    197
    0.74
                       4. ความพึงพอใจหลังการเรียนของนักเรียนที่เรียนโดยใช้ของหนังสืออ่านประกอบการเรียน เรื่อง Shopping กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีความพึงพอใจความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อด้วยหนังสืออ่านประกอบการเรียนเรื่อง Shopping  อยู่ในระดับมากที่สุด ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.59 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.20 และเมื่อแยกเป็นรายด้าน พบว่า ทุกด้านนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด โดยเรียงจากค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย ได้ดังนี้ ด้านบรรยากาศในการเรียนค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.70 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.10 และระยะเวลาในการเรียนค่าเฉลี่ยเท่า 4.70 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.10 รองลงมาได้แก่ด้านการประเมินผลในการเรียนค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.60 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.60 และด้านการจัดกิจกรรมในการเรียนรู้ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.50 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.20 ดังตาราง 4
    ตาราง 4    ความพึงพอใจหลังการเรียนของนักเรียนที่เรียนโดยใช้ของหนังสืออ่านประกอบการเรียน เรื่อง Shopping กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
    รายการประเมินความพึงพอใจ
    ระดับความพึงพอใจ
    X
    S.D.
    ระดับ
    ลำดับ
    ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
    1. นักเรียนชอบเรียนด้วยหนังสืออ่านประกอบ
    การเรียนเรื่อง Shopping
    4.40
    0.7
    มาก
     
    2. หนังสืออ่านประกอบการเรียนเรื่อง Shopping นี้ทำให้เข้าใจเนื้อหา และการปฏิบัติงานได้ง่าย
    4.70
    0.5
    มากที่สุด
     
    3. หนังสืออ่านประกอบการเรียนเรื่อง Shopping นี้
    ทำให้กล้าแสดงความคิดเห็นมากขึ้น
    4.60
    0.5
    มากที่สุด
     
    4. กิจกรรมในการเรียนการสอนนี้ทำให้สรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง
    4.30
    0.8
    มาก
     
    5. นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมการเรียนการสอน
    4.60
    0.5
    มากที่สุด
     
    6. หนังสืออ่านประกอบการเรียนเรื่อง Shopping นี้สามารถทำให้นักเรียนคิดริเริ่มสิ่งแปลกใหม่ได้
    4.50
    0.5
    มาก
     
    7. หนังสืออ่านประกอบการเรียนเรื่อง Shopping นี้
    ทำให้นักเรียนมีความรับผิดชอบต่อตนเองในการเรียน
    4.20
    0.7
    มาก
     
    รวม
    4.50
    0.2
    มาก
    4
    ตาราง 4  (ต่อ)
    รายการประเมินความพึงพอใจ
    ระดับความพึงพอใจ
    X
    S.D.
    ระดับ
    ลำดับ
    ด้านบรรยากาศในการเรียน
    8. รู้สึกกระตือรือร้นและติดตามเนื้อหาอยู่เสมอ
    4.70
    0.5
    มากที่สุด
     
    9. หนังสืออ่านประกอบการเรียนเรื่อง Shopping นี้น่าสนใจอยากเข้าร่วมกิจกรรม
    4.70
    0.50
    มากที่สุด
     
    10. การเรียนหนังสืออ่านประกอบการเรียนสนุกสนาน
    4.60
    0.50
    มากที่สุด
     
    11. บรรยากาศในการเรียนไม่ตรึงเครียด
    4.80
    0.50
    มากที่สุด
     
    12. กิจกรรมการเรียนการสอนของหนังสืออ่านประกอบการเรียนเรื่อง Shopping นี้ไม่ยุ่งยากซับซ้อน
    4.80
    0.50
    มากที่สุด
     
    13. นักเรียนเป็นเจ้าของการเรียนรู้ด้วยตนเอง
    4.60
    0.70
    มากที่สุด
     
    14. กิจกรรมการเรียนการสอนสามารถศึกษาได้ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน
    4.70
    0.50
    มากที่สุด
     
    รวม
    4.70
    0.10
    มากที่สุด
    1
    ด้านระยะเวลาในการเรียน
    15. หนังสืออ่านประกอบการเรียนเรื่อง Shopping นี้ทำให้เสียเวลาในการเรียนน้อย
     
    4.80
     
    0.50
    มากที่สุด
     
    16. หนังสืออ่านประกอบการเรียนเรื่อง Shopping นี้นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง
    4.80
    0.50
    มากที่สุด
     
    17. หนังสืออ่านประกอบการเรียนเรื่อง Shopping นี้นักเรียนเรียนรู้ได้ตลอดเวลา
    4.70
    0.50
    มากที่สุด
     
    รวม
    4.70
    0.50
    มากที่สุด
    1
    ด้านการประเมินผลในการเรียน
    18. หนังสืออ่านประกอบการเรียนเรื่อง Shopping นี้สามารถช่วยให้แก้ไขการเรียนได้ดีขึ้น
     
    4.80
     
    0.50
    มากที่สุด
     
    19. หนังสืออ่านประกอบการเรียนเรื่อง Shopping นี้สามารถพัฒนาวิธีการแสวงหาความรู้เพิ่มเติมได้
    4.30
    0.90
    มาก
     
     
     
     
     
     
    ตาราง 4  (ต่อ)
    รายการประเมินความพึงพอใจ
    ระดับความพึงพอใจ
    X
    S.D.
    ระดับ
    ลำดับ
    20. หนังสืออ่านประกอบการเรียนเรื่อง Shopping นี้ ทำให้ทราบผลการประเมินทันที ซึ่งทำให้นักเรียนสนใจเรียนรู้เพิ่มขึ้น
    4.80
    0.50
    มากที่สุด
     
    รวม
    4.60
    0.60
    มากที่สุด
    3
    ภาพรวม
    4.59
    0.20
    มากที่สุด
     
    ข้อเสนอแนะ
                  1. ข้อเสนอแนะทั่วไป
                       ในช่วงที่ผู้วิจัยดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้หนังสืออ่านประกอบการเรียน พบปัญหาในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนจึงให้ข้อเสนอแนะดังนี้
                       1.1 ก่อนนำหนังสืออ่านประกอบการเรียนไปใช้ ควรศึกษาคู่มือการใช้หนังสือให้เข้าใจและปฏิบัติตามขั้นตอนที่ระบุไว้ในคู่มือ
                       1.2 ควรจัดเตรียมหนังสืออ่านประกอบการเรียนให้มีจำนวนเพียงพอกับจำนวนนักเรียนเพื่อสะดวกในการเรียนรู้ของนักเรียน
                       1.3 ควรปฐมนิเทศนักเรียนเพื่อทำความตกลงและสร้างข้อตกลงร่วมกันก่อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
                       1.4 ควรส่งเสริมให้นักเรียนนำหนังสืออ่านประกอบการเรียนไปอ่านที่บ้านได้
                 2. ข้อเสนอแนะในการวิจัย
                     จากการทำการศึกษาทำให้ทราบว่านักเรียนมีความสนใจและสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเองที่บ้านและผู้บริหารเห็นความสำคัญของหนังสืออ่านประกอบการเรียน เพราะเป็นการส่งเสริมให้คุณภาพของโรงเรียนดีขั้นและเป็นการเตรียมรับการประเมินจาก สมศ. จึงให้ข้อเสนอแนะดังนี้
                      2.1 ผู้บริหารควรสนับสนุนให้ครูสร้างหนังสืออ่านประกอบการเรียนในสาขาวิชาอื่นๆให้หลากหลายเพื่อรองรับการประเมินจาก สมศ. 
                      2.2   ครูควรเผยแพร่หนังสืออ่านประกอบการเรียนทางเว็บไซต์ เพื่อเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เรียนโดยไม่จำกัดเวลาและสถานที่
                      2.3 ครูควรทำการศึกษาเพื่อสร้างหนังสืออ่านประกอบการเรียนในเรื่องอื่นๆ
     
    บรรณานุกรม
     
    กรมวิชาการ. หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551.    กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์
     องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์,   2551.
    ขัณธ์ชัย อธิเกียรติ.   การอ่านบทประพันธ์และเพลงพื้นบ้าน.   กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย
    รามคำแหง,  2549.  
    จิดาภา ฉันทานนท์. “การสอนอ่านภาษาอังกฤษ ตามแนวคิดของทฤษฎีโครงสร้างความรู้,”
    วารสารวิชาการ. 1(11) : 52-59 ; พฤศจิกายน,   2541.
    กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสาคาม,  2552.  
    บุญชม ศรีสะอาด.    การวิจัยเบื้องต้น. กรุงเทพฯ : สุวิริยาสาสน์,   2543.
    ________.     การวิจัยเบื้องต้น.    พิมพ์ครั้งที่ 7.    กรุงเทพ ฯ : สุวีริยาสาส์น,   2545.
    มณีรัตน์ สุกโชติรัตน์.   อ่านเป็น : เรียนก่อนสอนเก่ง.   กรุงเทพฯ : นานมีบุ๊คส์พับลิเคชั่นส์,   2548.
    ระวิวรรณ ศรีคร้ามครัน.    ปฏิบัติการสอนภาษาอังกฤษก่อนฝึกสอน.  กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์
                    มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์,   2523.
    โรงเรียนบ้านโคกกลาง.    หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านโคกกลาง.   มหาสารคาม :  โรงเรียน
                    บ้านโคกกลาง,   2551.
    ________.    สรุปผลการประเมินภายในปีการศึกษา 2552.   มหาสารคาม :  โรงเรียน
                    บ้านโคกลาง,   2552.
    วิสาข์  จัติวัตร์.   ารสอนอ่านภาษาอังกฤษ.   พิมพ์ครั้งที่ 2.  กรุงเทพฯ : คณะศึกษาศาสตร์
                    มหาวิทยาลัยศิลปากร,   2543.
    ศรีวิไล พลมณี.   ภาษาและการสอน.   พิมพ์ครั้งที่ 4. เชียงใหม่ : มหาวิทยาลัยเชียงใหม่,   2545.
    ศรีวิไล  ดอกจันทร์.    ภาษากับการสอน.   เ ชียงใหม่ : มหาวิทยาลัยเชียงใหม่,   2528.
                    สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์,   2544.
    สุมิตรา  อังวัฒนกุล.   แนวคิดและเทคนิควิธีการสอนภาษาอังกฤษ ระดับมัธยมศึกษา.
                    พิมพ์ครั้งที่ 2.   กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2539.
                    มหาวิทยาลัยมหาสาคาม, 2550.  
     

    จำนวนที่เข้าชม : 1480   [ คลิกขึ้นบน ]
     

      แสดงความคิดเห็น
    ชื่อ/อีเมลล์ :  สมาชิกระบบจะกรอกให้อัตโนมัติ
    ใส่รหัสยืนยัน
    ไอคอน : ย่อหน้า จัดซ้าย จัดกลาง จัดขวา ตัวหนา ตัวเอียง เส้นใต้ ตัวยก ตัวห้อย ตัวหนังสือเรืองแสง ตัวหนังสือมีเงา สีแดง สีเขียว สีน้ำเงิน สีส้ม สีชมพู สีเทา
    อ้างอิงคำพูด เพิ่มเพลง เพิ่มวีดีโอคลิป เพิ่มรูปภาพ เพิ่มไฟล์ Flash เพิ่มลิงก์ เพิ่มอีเมล์
    ข้อความ :


    กรุณาใช้คำพูดที่สุภาพ และอย่าใช้คำพูดที่พาดพิงถึงบุคคลอื่นให้เสียหาย ขอขอบคุณที่ให้ความร่วมมือ


     
    ผลงานวิชาการที่เกี่ยวข้อง
        รายงานผลการใช้เอกสารประกอบการเรียนเรื่องการเพาะเห็ดฟางในตะกร้า กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี(งานเกษตร) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
        1
        1
        รายงานการใช้ชุดกิจกรรมกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง สารรอบตัวเราชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
        รายงานการใช้เอกสารประกอบการเรียนชุดศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
        การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เรื่อง อาหารกับการดำรงชีวิต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ ของ Underhill
        รายงานการพัฒนาเอกสารประกอบการเรียนเรื่อง การปลูกผักสวนครัวโดยใช้ปุ๋ยหมักชีวภาพ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีีท่ี 5 โรงเรียนบ้านหัวถนน
        การพัฒนาทักษะด้านการอ่านสะกดคำ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ซิปปาโมเดล (CIPPA) โรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิเขต 2


    Krupunmai.com: ข่าวการศึกษา วิทยฐานะครู ความรู้สำหรับครู เผยแพร่ผลงานวิชาการ ครูชำนาญการพิเศษ
    ©Copyright 2012, All Rights Reserved. สงวนลิขสิทธิ์ ตามพระราชบัญญัติลิขสิทธิ์ พ.ศ. 2537

    ลิ้งเพื่อนบ้าน : เกมส์ |